搜索
近日，复旦大学2026年度本科毕业生“我心目中的好老师”及第十二届“研究生心目中的好导师”评选结果相继揭晓，我院冷思阳老师荣获本科毕业生“我心目中的好老师”，王洪波老师荣获第十二届复旦大学“研究生心目中的好导师”。
冷思阳老师介绍
冷思阳，智能机器人与先进制造创新学院教授，博士生导师，“卓博计划”导师，本科与博士毕业于复旦大学数学科学学院，师从林伟教授，曾任日本东京大学生产技术研究所特任研究员，入选国家级青年人才计划。从事非线性动力学、复杂系统理论与生命科学、社会科学、人工智能等领域的应用数学交叉研究，获得2024年度上海市自然科学一等奖。
担任复旦大学腾飞书院导师，讲授《智能科学的数学基础》、《应用数学方法》、《现代智能控制理论》等本科生和研究生课程，指导的学生赴剑桥大学、北京大学、香港大学和华为、腾讯等顶尖高校/企业发展。冷思阳老师深耕数学基础课程教学，善于引导学生在理解中思考，在讨论中深化认识，课堂逻辑清晰、讲解细致，让学生体会到数学的严谨之美与思维乐趣。他重视学生的全面成长，在教学中融入人生观与世界观的启发，通过伦理与美育教育培养学生的人文关怀，引导学生真正成为卓越而有趣的复旦人。
寄语毕业生
经典语录
育人事迹
01 板书启思，粉笔引游数学之海
面向非数学专业的学生，冷老师始终注重激发学生对数学的兴趣，引导学生在理解中思考、在讨论中深化认识。他长期坚持以板书组织课堂教学，将抽象概念、公式推导与问题分析逐步呈现，逻辑清晰、讲解细致，即使是较为抽象和深奥的数学知识，也能通过层层递进的讲授方式变得直观易懂，使学生在学习过程中逐渐感受到数学的严谨之美与思维乐趣。
在《智能科学的数学基础》课堂中，不少学生评价冷老师“讲课特别有条理”、“复杂的数学知识也能讲得清楚明白”、“学着学着时常有一种豁然开朗的感觉”，甚至表示这门课是“为数不多的开心的专业课”。在面向X+AI双学位项目的《人工智能的数学基础》课堂中，冷老师将艰深的凸优化知识层层拆解，即便是文科背景的学生也能较好的理解，课后常有学生留下来热烈讨论，学习氛围轻松而浓厚。
在教学评价中，冷老师既坚持高标准的课堂要求，又充分尊重学生的学习过程与实际付出。他注重通过科学合理的考核方式肯定学生的努力，使学生在知识掌握、思维训练和课程成绩等方面都能获得切实收获，真正实现了“学有所获、学有所成”。此外，针对部分因参加无人车大赛而被迫缺课的学生，冷老师主动为他们安排补课，帮助学生及时跟进课程进度，体现了高度负责的教学态度和对学生成长的真切关怀，智能科学与技术专业2019级学生李成毕业多年后依然认为“本科期间遇到冷老师是最大的幸运”。
02 科研领航，躬身领攀学术之峰
在科研指导中，冷老师始终主张将本科生纳入真实的学术训练中，降低科研入门的门槛，帮助学生在实践中逐步建立学术自信、形成研究能力。他认为本科生与科研之间的距离远比想象中小，关键在于为学生提供稳定而开放的学术环境。为此，他长期向本科生开放课题组学术活动，鼓励学生自主参与书目阅读、论文报告与专题讨论，使学生在与教师和研究生的交流中逐步适应学术研究的基本节奏。
他组织的讨论班与读书会不设参与门槛，有同学反馈，“头几次基本听不懂，老师鼓励我参与讨论也说不出来，后来慢慢能接上几句话了，自己还挺高兴的”，正是在这种宽松的氛围中，不少学生从最初的旁听者逐渐成长为能够独立思考并提出研究问题的学术新秀。
在具体指导中，冷老师注重在学术实践中培养学生严谨的思维习惯。他引导学生关注问题的起点，重视概念辨析与前提检视，在每次讨论中追问“问题本身是否定义清楚了”。冷老师信任并敢于赋权本科生承担研究任务，计算与智能创新学院本科生周训哲大二时加入冷老师组织的读书会，逐步融入课题组研究节奏并开展数学与人工智能的交叉研究，以共同一作身份在领域一流期刊Nonlinear Dynamics上发表文章，毕业后赴香港大学计算机系攻读博士学位；智能机器人与先进制造创新学院刘雨菲同学于本科阶段深度参与课题组工作，以共同作者身份在IEEE汇刊、Chaos等一流期刊上发表研究论文，并通过“卓博计划”留校深造。
这种基于平等的学术交流方式让同学们在科研起步阶段获得了超过课程要求的能力积累，也使他们对长期学术发展建立起更为具体和坚定的信心。
03 正直树人，潜心铺就成长之路
冷老师始终坚持以德立身、以德施教，将专业教育、学术训练与价值引领有机结合起来。他不仅关注学生知识能力的提升，更重视学生健全人格、责任意识与审美素养的培养。在担任腾飞书院导师期间，冷老师主动走近学生、了解学生，善于通过多元化的教育活动拓展学生视野，引导学生在课堂之外感受人文艺术与精神力量。他带领书院学生观看音乐剧《献给阿尔吉侬的花束》，借助作品中关于生命、尊严、成长与选择的思考，引导学生理解知识学习之外更深层的人文关怀与价值追问。
面对不同成长阶段的学生，冷老师始终以耐心和真诚陪伴他们成长。对于刚入学的新生，他注重开展学术伦理教育，引导学生从大学伊始树立严谨求实、诚实守信的学术态度，帮助学生扣好学术生涯的“第一粒扣子”。对于即将毕业的学生，他则积极关心学生的发展选择与未来规划，鼓励学生在更广阔的平台上继续深造、追求卓越。在他的指导与影响下，学生不断坚定发展方向，已有毕业生赴剑桥大学、北京大学、香港大学等高校继续深造。冷老师以正直品格影响学生，以真诚关怀陪伴学生，以扎实行动铺就学生成长之路，充分展现了一名人民教师潜心育人、润物无声的师者担当。
学生心目中的老师
冯勃：
冷思阳老师对待学生和蔼可亲，并且为了帮助我们真正理解课程内容、掌握必要的数学知识，付出了大量心血：他坚持手写板书，板书内容详尽、布局一目了然，非常清晰；讲解知识点和进行公式推导时，他一丝不苟，如果发现某处写得不够清楚，会及时在课堂上更正，或在课后通过课程群补充说明，甚至主动把他手写的讲义发到群里供大家参考。冷老师这种认真负责、耐心细致的教学态度，极大地降低了课程的学习门槛，让我们能够更好掌握该课程的内容。
丁天浩：
冷老师的课堂不枯燥地堆砌理论公式，而是紧密联系生活实际，用自然种群和传染病等实例讲解常微分方程的深层数学原理，让学生不仅学懂理论，更能看清如何学以致用。他善于将生硬的公式化繁为简、讲通讲透，而且对待学生和善耐心，亦师亦友。
王奕泽：
我有幸修读冷思阳老师开设的《智能科学的数学基础》课程，一整个学期的学习让我受益匪浅。冷老师授课逻辑严谨、条理清晰，总能将抽象深奥的数理知识拆解为通俗易懂的内容；课堂板书工整规范、重点突出，便于课后梳理与复习。冷老师表面高冷严肃，实则率性幽默（而且真的很帅啊！！），会在课程内容稍显晦涩的部分穿插一些科研小故事调节课堂气氛，提升同学们的学习积极性，广受学生好评。他以扎实的专业功底与丰厚的个人魅力，让原本枯燥的数理课程变得富有条理、生动有趣，是一位深受学生喜爱与敬佩的好老师。
刘轩玮：
冷思阳老师冷酷的外表下是对自己的严格要求和对学生的倾囊相授。他上课从不迟到，非必要从不拖堂。布置的作业针对性强，效果拔群，驱散你对“数学”的恐惧。课程板书工整清晰，课程内容层次分明，难点讲得透彻，重点讲得细致，零基础也能跟得上。
周训哲：
冷老师治学严谨，待人温和，在我本科的第一段科研经历中给予了我极大的帮助与支持。我参与的科研项目能够顺利完成并发表，离不开冷老师从选题、思路梳理到论文修改全过程的耐心指导。作为一名初入科研领域的本科生，我曾对科研方法与研究节奏感到陌生，是冷老师一步步带领我进入科研的大门。冷老师认真负责、循循善诱、温暖包容，他不仅在学术上给予我细致入微的指导，也在我遇到困难时不断鼓励我、帮助我建立信心，真正让我感受到了科研道路上“引路人”的意义。也正是在冷老师的培养与指引下，我得以顺利迈向更高层次的学术道路，并成功申请到博士的offer，衷心感谢冷老师的悉心栽培与无私帮助。
王洪波老师介绍
王洪波，复旦大学智能机器人与先进制造创新学院教授、博士生导师，入选国家级领军人才计划。深耕医疗机器人领域近四十年，聚焦康复机器人、护理机器人、手术机器人研究，以国家重大需求与临床痛点为导向，坚持技术攻关与工程应用并重。发表期刊及学术会议论文200多篇，作为第一发明人授权国家发明专利90多项，主持和承担国家级项目16项，获教育部科技进步一等奖等国内外重要科研奖项十余项。自任教以来，共培养学生50多人，已有22人从复旦毕业走上工作岗位。
治学理念
深耕学科专业，坚持严谨求实、守正创新，以国家需求为导向，聚焦关键技术突破与工程落地。注重理论与实践结合，倡导深耕细作、精益求精，以高水平成果服务医疗健康与科技助老事业，引领团队持续攻关、追求卓越。
育人理念
秉持立德树人、因材施教，尊重学生个性与志趣，注重科研能力与人文素养并重。鼓励独立思考、勇于探索，悉心指导、耐心陪伴，助力成长为德才兼备的创新人才，努力做学生为学、为事、为人的引路人。
擎领医工兴重器，笃行育人厚新知
王洪波教授从事高等教育与医疗机器人领域科研工作近四十年，始终坚守立德树人根本使命，将“因材施教、学术自由、全面发展、严谨求真”贯穿于研究生培养全过程。作为复旦大学博士生导师，他尊重学生个性、鼓励自主探索，以开放包容的育人态度、严谨扎实的学术底色、全面系统的培养路径，为研究生搭建成长平台，真正做到让学生在科研中成长、在实践中成才，用言传身教诠释“研究生心目中的好导师”的深刻内涵。
在教学育人方面，王洪波教授坚持以学生为主体，倡导开放教学、自主探究，给予学生充分的思考空间与发挥余地。他长期主讲研究生《机电一体化系统设计》等核心课程，将国际前沿动态、国家重大需求、临床真实场景与自身数十年研究经验融入课堂，让知识鲜活可感、贴近应用。他反对单向灌输，推崇启发式、研讨式教学，鼓励学生大胆提问、独立判断、自主选题，充分尊重学生的研究兴趣与探索方向。面对不同基础、不同特长、不同志向的学生，他坚持精准施策、因材施教，基础薄弱者重点夯实理论与方法，动手能力强者进入项目实践，擅长创新设计者重点支持竞赛与成果转化。他重视实践能力培养，主动开放实验室平台、对接临床与企业资源，让学生从“听知识”转向“做研究”，真正实现理论与实践贯通。在他的课堂与指导下，学生学习主动性显著提升，思辨能力、表达能力与工程素养同步增强。
在学术育人方面，王洪波教授坚守学术自由与严谨治学相统一的原则，既给学生极大的探索空间，又以高标准守住学术底线。在指导研究生时，他从不强行指派方向、不包办研究思路，而是充分尊重学生兴趣，引导学生自主凝练科学问题、设计技术路线、开展实验验证，让学生在独立探索中建立学术自信。同时，他对学术规范、数据真实性、论文逻辑性要求极高，小到公式推导、图表规范，大到创新点提炼、机理分析，都亲自指导、反复打磨，培养学生求真务实、精益求精的学术品格。他大力支持学生参与高水平学术交流、国际会议与科研协作，鼓励学生挑战医疗机器人领域关键技术，支持学生在顶级期刊发表成果。在他的培养下，大批研究生在康复护理机器人、柔性手术机器人等方向取得原创成果，指导多名学生在“挑战杯”、“互联网+”等国家级科创大赛中斩获奖项，包括第十八届“挑战杯”全国二等奖、第十九届“挑战杯”全国三等奖等；指导的研究生曾获国家奖学金、上海市优秀毕业生等荣誉，毕业学生进入高校、科研院所、龙头企业成为骨干力量，形成可持续的人才梯队。
在课外育人与全面发展方面，王洪波教授坚持科研与素养并重、能力与品格同育，高度重视学生的综合发展。他不仅关注科研进展，更关心学生身心健康、团队协作、责任意识与职业规划，鼓励学生在科研、竞赛、实践、志愿服务等多方面协同成长。他积极带领学生深入医院、养老机构、企业一线开展实践调研，让学生直面临床痛点与养老需求，树立“科技向善、服务国家”的价值追求。他支持学生跨学科协作、参与团队项目、组织学术沙龙，在合作中提升沟通能力与团队精神。在生活中，他宽厚温和、平易近人，主动关心学生遇到的压力、困惑与实际困难，及时给予疏导与帮助，营造宽松、温暖、向上的团队氛围。他以身作则、言传身教，用淡泊名利、潜心科研、持之以恒的治学态度影响学生，引导他们立大志、明大德、成大才、担大任。
多年来，王洪波教授以充分的学术自由、精准的因材施教、严格的学术标准、全面的培养体系，走出了一条特色鲜明的育人之路。他既做学生科研路上的引路人，也做人生成长的点灯人，用热爱与坚守、包容与严谨，培养出一批批德才兼备、能担重任的医疗机器人领域青年英才，深受广大研究生尊敬与爱戴。
学生眼中的导师
在我的研究生生涯中，王洪波老师是给予我充分信任、全力托举我成长的引路人。他尊重学生选择、鼓励自主探索，以严谨治学立身，以宽厚仁爱育人，用实实在在的支持与陪伴，让我在科研、竞赛与人生选择上都走得更加坚定、自信。
初入课题组，我对科研方向充满迷茫，王老师没有强行安排任务，而是耐心倾听我的兴趣与顾虑，鼓励我大胆选择、放手去做，让我在充分自由的空间里找到适合自己的研究道路。在备战“挑战杯”竞赛期间，我负责单孔腔镜手术机器人项目，从技术方案到样机调试，从报告撰写到路演准备，每一步都面临诸多困难。王老师得知后，主动为我协调实验室资源、对接专家提供专业指导。他常常在繁忙工作中抽出时间，一次次鼓励我、指导我。在他全方位支持下，我们团队最终斩获全国二等奖的荣誉，这份成绩背后，是王老师不计回报的付出与始终如一的信任。
科研之外，王老师更关心我们的长远发展。在我犹豫是否继续攻读博士学位时，内心充满对未来的不确定与自我怀疑。王老师看出了我的纠结，多次与我促膝长谈，细致分析我的科研潜力与学术优势，肯定我在手术机器人领域的积累与能力。他语重心长地劝说：“你的基础扎实、有想法、肯钻研，继续读博深耕，一定能做出更有价值的成果。”他不仅为我梳理读博计划，还主动与我讨论生涯规划，用殷切的期待与坚定的支持，彻底打消了我的顾虑，让我勇敢踏上攻读博士学位的道路。
王老师始终以严谨的学术态度影响着我们。论文撰写、实验数据、学术规范，他都严格要求、细致指导，教会我们求真务实、精益求精；生活中他温和谦逊、平易近人，关心我们的身心健康与实际困难，让实验室充满温暖与力量。他常说，做科研要扎根国家需求，把技术用在医疗与助老一线，这份情怀深深烙印在我心中。
从科研入门、犹豫不前到决心读博、攻坚克难，每一步成长都离不开王老师的悉心指引与全力支持。他给予学生充分的探索空间，用资源托举成长，用鼓励驱散迷茫，用言传身教教会我们做学问、明志向。在我心中，王洪波老师是当之无愧的“研究生心目中的好导师”，亦是我一生学习的榜样。
（智能机器人与先进制造创新学院
2024级博士生 潘琪琪）
