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近日，学院《从“拼盘”到“系统”:智能机器人与先进制造创新学院本研融通全链条评价改革实施方案》《把学习过程写进成绩:〈机器人学导论〉过程性评价改革与实践》成功入选复旦大学2025年度教育评价改革实践与创新成果，分别获评“优秀实施方案”和“典型案例”。
在学院实体化建设进程中，学院深入推进教育教学改革3.0，着力构建导向清晰、标准科学、分类多元、激励有效的教育评价体系，切实提升拔尖创新人才培养的核心能力与培养质量，为学校深入实施教育教学改革提供有力支撑与实现路径。
从“拼盘”到“系统”:智能机器人与先进制造创新学院本研融通全链条评价改革实施方案
项目负责人：方虹斌 项目参与人：张万路、吴祖煊
方案以系统性评价改革破解多学科交叉背景下拔尖人才培养中的关键难题，推动培养体系整体优化提升。针对横跨多学科、贯通本科与研究生培养课程“拼盘化”、内容重复、本研衔接不畅和部分新教师本科教学经验不足等实际情况，优化传统碎片化评价方式，形成面向本研融通培养的全链条系统性方案。
方案以“治理工具+育人机制”为基本定位，系统梳理形成“问题—证据—责任主体”清单，逐步明确“凝练方向—重构体系—做实培养—闭环评价”改革路径，凝练形成六大方向教学团队，绘制本研贯通培养图谱，实施“爬坡式”课程设置改革，着力解决课程重复和衔接断档等问题。同时，通过智能机器人与先进制造大讲堂、创新设计竞赛和“阶梯式”科研实践训练体系，持续强化学生的学术志趣、创新能力与科研实践能力，并配套建立动态进出机制。
在实施过程中，学院逐步构建起培养方案、课程体系、学生发展三层联动的闭环评价机制，推动教育评价从单一结果判断走向全过程跟踪、反馈与改进并重转变。在课程治理、教学团队建设和本研融通培养体系构建等方面已取得阶段性成效。下一步，学院将根据专家、教师和学生反馈持续优化实施方案，结合学科发展特别是人工智能等前沿领域动态更新课程设置，并引入第三方专家督导与评价，从更长周期检验方案的先进性和人才培养的有效性。
学院通过系统性评价改革，回应多学科交叉培养的复杂需求，在课程体系重构、本研贯通培养和动态质量保障机制建设等方面形成前瞻性、系统性和可操作性探索。推动改革成果从“方案设计”向“育人实效”转化，为拔尖创新人才培养提供了有力的实践支撑。
图1智能机器人与先进制造创新学院“同一进口，不同出口”培养模式
图2智能机器人与先进制造大讲堂受到学生们广泛欢迎与好评
把学习过程写进成绩:《机器人学导论》过程性评价改革与实践
项目负责人：方虹斌 项目参与人：张晓旭
“把学习过程写进成绩:《机器人学导论》过程性评价改革与实践”作为典型案例，集中体现了学院在课程层面推进能力导向评价改革的探索。《机器人学导论》是智能科学与技术专业的核心课程之一，旨在帮助学生掌握坐标变换、运动学、雅可比、动力学与轨迹规划等基础知识，同时培养运用数学与计算工具分析复杂机构、在真实机械臂上完成实现，并对实验结果进行诊断与解释的科研能力和工程实践能力。传统以期末闭卷考试为主的课程评价体系，难以有效支撑上述培养目标，相关问题在教学实践中日益显现。
为此，课程教学团队在2021至2025年连续6个学期坚持“评价与培养同步推进”持续深化过程性评价改革，将“学习过程证据”“解决问题的路径”“理论—工具—实物实现”的贯通能力纳入评价，逐步形成具有机器人类课程特色的评价模式。
改革过程中，课程团队围绕教学中的真实问题开展调研，识别关键痛点，逐步形成了清晰的改革主线和一系列可落地的具体举措，形成“发现问题—优化路径—检验效果”闭环，有效激活了学生学习投入度，显著提升学生运用计算工具解决复杂机器人问题的能力，使学生在实验实践中的工程排错能力变得可见、可评、可培养。
2025年，《机器人学导论》入选“上海市一流本科课程”，其“板书+仿真+实验”的教学模式获得了复旦大学官方媒体和《劳动报》等报道，各学期学生评教成绩长期位居院系前列。
图3机器人学“仿真+实验”教学模式，把“解决问题的路径”纳入评价
图4 《机器人学导论》课程获评上海市一流本科课程并受到媒体积极报道
未来，学院将以此次入选为契机，持续深化教育评价改革，推动评价体系与人才培养深度融合，着力提升拔尖创新人才培养质量，为学校“新工科”建设贡献积极力量。
